« Le rôle des écrans… » : le test clé révèle des lacunes en vocabulaire chez les élèves : comment l’expliquer ?

Résumé détaillé

Le test « CLE » a été organisé pour la première fois en septembre dernier. Il permet d’évaluer les savoirs fondamentaux en français et en mathématique. Si les élèves de 4ème primaire affichent un taux de réussite de 60 % dans les deux matières en Fédération Wallonie Bruxelles, cette évaluation a permis de déceler des faiblesses en vocabulaire. Comment l’expliquer ?

Près de 50.000 jeunes de 4e primaire ont passé le test « CLE » en septembre. « Il y avait des moments où c’était un peu plus difficile, mais j’ai bien aimé », commente une écolière. « C’était un peu dur. Il y a des choses que je n’avais pas très bien comprises », dit une autre.

En français, le bilan est contrasté : la lecture à voix haute est bien maîtrisée, mais la compréhension à la lecture et le vocabulaire posent problème. Seuls 49 % des élèves ont réussi cette épreuve.

« Malheureusement, on constate énormément de lacunes au niveau du vocabulaire. Surtout dans notre école où la lecture est de moins en moins présente, note Angélique Collart, institutrice. Le fait de discuter aussi au niveau des familles, ce n’est pas toujours forcément évident ».

Parmi les questions, à partir d’un court texte, les élèves devaient identifier le sentiment ressenti par une petite fille : gênée, fière, déçue ou encore surprise. Dans cette école, moins de la moitié des élèves ont trouvé la bonne réponse.

« S’exprimer sur les sentiments, c’est aussi un vocabulaire bien spécifique à travailler dans les écoles, explique Hugues Lebrun, le directeur de l’école Namur 1, implantation de Heuvy. Certains élèves se limitent à des sentiments simples : je suis content, je suis surpris, je suis fâché. Alors qu’ici, ils avaient des mots plus élaborés à devoir sélectionner ».

Bruno Humbeeck, psychopédagogue, estime que le problème dépasse le cadre de l’école. « Le rôle des écrans, le fait qu’on lit moins dans les familles en général, va créer des différences énormes en termes d’apprentissage, mais l’école est en mesure de les compenser si elle personnalise l’accompagnement de ceux qui sont le plus en difficulté. C’est pour ça que c’est important de mettre en place cet accompagnement personnalisé ».

Et pour cela, les écoles disposent désormais des résultats du test « CLE », avec un relevé détaillé, question par question et élève par élève.

Début de l'article, extrait de RTL Info. Pour lire la suite, ouvrez l'article chez le média.