Veja o que esperar do segundo dia de provas do Enem 2026

Detailed summary

Professores apontam temas mais cobrados e estratégias para ir bem. Provas terão 90 questões objetivas, sendo 45 de matemática e suas tecnologias e 45 de ciências da natureza (química, física e biologia).

Logo mais, às 13h30 deste domingo (15), quando os mais de 5,05 milhões de candidatos do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) de 2026 iniciarem as provas do segundo dia terão à frente 90 questões objetivas, sendo 45 de matemática e suas tecnologias e 45 de ciências da natureza (química, física e biologia).

No caderno de provas, estão sendo cobrados os conhecimentos e habilidades que devem ter sido adquiridas nos três anos do ensino médio e nas próprias vivências dos candidatos.

A Agência Brasil conversou com professores do ensino médio em cada uma das disciplinas sobre as expectativas sobre o que tem mais chance de cair no exame.

O professor de Matemática do 3º ano do ensino médio do Colégio Poliedro de Campinas (SP), Guilherme Patrinheri Batista, relata que os assuntos mais fáceis e frequentes são:

· estatística básica (média, moda, mediana e interpretação de gráficos).

Guilherme vê outros desafios nesta prova como maior peso para Teoria de Resposta ao Item (TRI), metodologia estatística adotada pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep) para calcular as notas das questões objetivas do exame. Entre as dificuldades mais comuns estão: a interpretação do enunciado e a execução de cálculos longos em uma prova extensa.

“O que dificulta para os alunos é a parte interpretativa. Muitas até sabem o conteúdo, mas não entendem muito bem o que a questão solicita. Há também a parte de conversão de unidades. Na parte de cálculo, propriamente dita, há exercícios com muitas contas, e os alunos também se perdem nesse processo. Por ser uma prova muito longa, esses detalhes pesam bastante”, alerta o professor de matemática.

Em relação a TRI, o docente diz que não há um padrão fixo de dificuldade apenas pelo tema. “Pode haver uma questão de um assunto simples, mas que seja mais interpretativa e cuja a TRI seja mais alta. Então, é mais difícil pensar na TRI por assunto.”

Da mesma unidade escolar, o Colégio Poliedro de Campinas, o professor de química do…

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